30.7.09

Remeras Químicas


Buceando por la red en busca de material vario... para varias cosas que estoy preparando, me encontré con esto: Moda Molecular, una empresa que vende remeras con estructuras moleculares. Pero no cualquiera... la preginta para elegir una es ¿vos a qué sos adicto?.... y bue, no es que sea adicta pero ya me dieron ganas de hacerme una remerita (o un buzo) con la molécula de la cafeína, es que ultimamente me mantengo despierta de día con una tacita de café... no mucho (lactancia y café no van muy bien.
Pero también le busqué la vuelta desde lo didáctico ya que no puedo con mi cabecita docente! Se me ocurrió que puedo trabajar estructuras, cosa difícil para los alumnos, y hacer un trabajito dibujando una de su elección en una remera, tendrían que elegir algo que los represente, como alguna sustancia parte de un alimento que les guste...
Además viendo algunos ejemplos encontré la remera con la fórmula del Vicodin, ese fármaco para el dolor que consume Dr. House en la serie de televisión; pensé que sería interesante tomar estos ejemplos que se mencionan en series o películas y aprovechar para hablar sobre química y adicciones, sobre qué tipo de sustancias son, desde cuando se usan, etc.
Bueno, si lo concreto después les cuento los resultados.
Saludos!

26.7.09

Tabla Periódica + Arte




Esta tabla periódica tan original fue armada en base a la contribución de 118 artistas plásticos. Cada uno expresó alguna idea relacionada con el elemento tal como su descubrimiento, su utilidad o cualquier otra cosa que les gustara.
La idea es la de promover la ciencia y el arte a la vez.
En este link está el proyecto terminado donde se puede ingresar a cada elemento para ver el detalle de la pintura. Algunas son muy simpáticos, otros raros... otros muy lindos, ustedes decidan.
Original no?

25.7.09

Proyecto Ulloa



Es un sitio del Ministerio de Educación Español. Tiene acceso para alumnos, docentes y la comunidad en general. El proyecto Ulloa brinda un material curricular base e interactivo para la enseñanza de los contenidos básicos en Química a lo largo de toda la Educación Secundaria.
En la sección para profesores hay materiales imprimibles (en pdf y rtf), simuladores, conversores y animaciones entre otros materiales.
En la sección para alumnos se presentan los temas de estudio de manera accesible, organizada y de forma interactiva.
Los invito a recorrer este sitio muy interesante.
Gracias a Mariela que me recordó este proyecto a través de la red de profes de química.

¿Saben quién fue Ulloa?
Un español que entre otras cosas descubrió el platino. Mas información en cienciadigital.
Saludos!

22.7.09

Diego Golombek: “Una forma de contar la ciencia alejada de los laboratorios”



En Educar se publicó una entrevista participativa (en dos partes) al Dr. Diego Golombek. Lo novedoso es que las preguntas fueron enviadas por docentes y alumnos de todo el país. Hay preguntas sobre educación científica, sobre ciencia y científicos que nos interesan a todos.
El resultado es muy bueno, y las respuestas están cargadas en videos.
Los invito a compartirlos:
Parte 1
Parte 2

Saludos!

21.7.09

Aprendizaje Basado en Problemas


Cuando regrese de las vacaciones de invierno estoy decidida a trabajar en alguno de mis cursos con la metodología del ABP. No me resulta fácil, debo invertir tiempo (bastante!) en la elaboración del problema o en la adecuación de alguno ya existente. Resulta que en el ABP es fundamental que el problema tenga relación con la realidad de los estudiantes con los que se trabajará. Además tendré que tener en cuenta sus intereses, sus habilidades y las características grupales en general... no viene fácil!

¿Qué es el ABP?

Es una estrategia de enseñanza aprendizaje en la que resulta importante tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes. En el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de su propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.

Tomado de http://www.fv.ulpgc.es/ficheros/abpmonterrey.pdf" El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica. Universidad de Monterrey. (Pág. 4)

El ABP no es solo usar "problemas" es toda una forma de encarar la enseñanza, que cambia la situación y acción del docente y de los alumnos. Se trata de que los alumnos busquen el conocimiento en la medida que lo necesitan para entender, analizar y, eventualmente, resolver un problema. Por eso en el transcurso del trabajo con ABP los alumnos desarrollan competencias, actitudes y valores que serán sus herramientas para decidir sobre la situación planteada. Finalmente estos alumnos tendrán mas herramientas para manejarse como ciudadanos críticos y activos frente a temas científicos.
Para los alumnos resolver un problema es como armar un rompecabezas, siempre y cuando el problema esté debidamente preparado para eso.

Yo les recomiendo el curso de Educared "Diseñar problemas para la enseñanza" con Jorge Apel, yo lo hice y es realmente muy bueno.
Saludos!

20.7.09

Quimica Viva


La revista QuímicaViva es una publicación cuatrimestral del Departamento de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Está destinada a la difusión de trabajos científicos en el campo de la Química Biológica y ramas afines relacionadas con la Medicina humana, veterinaria y la Biotecnología.

Se pueden consultar todos los artículos sin suscripción, además te la mandan por correo electrónico si lo preferimos. Cuenta con las secciones Editorial, Opinión, Actualización científica, Nuevos enfoques y puntos de inflexión, Trabajo de investigación y Enseñanza de las ciencias.

El artículo de Enseñanza de las ciencias de la publicación de Abril nos hace reflexionar sobre la educaión científica en la actualidad, los invito a compartirla.
Saludos!

Educación científica de calidad basada en una tecnología oportunamente estratégica

Resumen

El mundo cambiante en que vivimos exige al docente ser un mediador racional, modificar el proceso enseñanza-aprendizaje y tenemos que adecuarnos a la revolución tecnológica. Ahora, hay nuevas tecnologías de la información y comunicación, hay que adecuarse a los nuevos sistemas educativos, no debemos resistirnos a continuar con una educación tradicional centrada en el transmisión del saber. No perder de vista que la educación es la base del conocimiento, el conocimiento es la base de la información y la información como la base del desarrollo. El proceso de reforma curricular deberá adaptarse al cambio cultural y social, para satisfacer la demanda de nuestra sociedad, de nuestro país, adaptándonos a las exigencias de los nuevos tiempos. La gestión de recursos humanos incluye los procesos necesarios para emplear con la mayor eficacia posible a la gente que participa en un proyecto, individuos capaces de producir conocimiento, que realicen un seguimiento y evaluación del impacto de las acciones implementadas para estimular el autoempleo. El desempeño del personal académico se ha desvirtuado, se ha dejado a un lado el verdadero objetivo que tiene la docencia, se quiere ganar mucho por nada, los educandos merecen un servicio de calidad, urge hacer conciencia de la necesidad de satisfacer la demanda de una población vulnerable y desvalida, que confía plenamente en un personal docente que ha perdido la noción de la importancia en la aplicación de los valores que tanto se pregonan.

16.7.09

Concurso Literario Juvenil "La Ciencia en los Cuentos, 2009"

El concurso convoca a todos los jóvenes de nacionalidad argentina o residentes en la Argentina a presentar un cuento corto sobre un tema científico de su elección. La presentación de obras está abierta hasta el 30 de septiembre.

El Instituto de Astronomía y Física del Espacio (IAFE/CONICET) y la Asociación Civil Ciencia Hoy, con el auspicio del Programa de Promoción de la Lectura del Ministerio de Educación de la Argentina, el Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias (CEFIEC/FCEyN-UBA), la Universidad Nacional de Cuyo el Área de Ciencias del Centro Cultural Borges, convocan a un concurso de cuentos cortos sobre temas científicos, con el objetivo de promover el interés de los jóvenes por la ciencia y por la literatura.

Los autores deberán tener entre 16 y 18 años y ser de nacionalidad argentina o residentes en el país. El plazo de presentación de las obras vence el 30 de septiembre.
Informes: Asociación Civil Ciencia Hoy. Tel.: (011) 4961-1824 ó 4962-1330.
E-mail: pab@mail.retina.ar

Bases del concurso: http://cms.iafe.uba.ar/gangui/difusion/concurso/

15.7.09

Taller de laboratorio de Química.

Siempre es bueno contar con opciones como esta para reencontrarse con el laboratorio de química. Muchos profes cuando estamos trabajando dejamos de hacer trabajos prácticos experimentales, ya sea por falta de laboratorio, falta de material, falta de tiempo..., y también por falta de experiencia.
Este taller viene a cubrir esta necesidad.
Saludos!

Poster Taller de laboratorio de Química ISFD Nº 41

10.7.09

Se lanza la convocatoria a la octava edición de Expedición Ciencia


Después de 7 años y con 7 inolvidables campamentos realizados, se lanza la convocatoria a la octava edición de Expedición Ciencia, un campamento de ciencias para adolescentes de 14 a 17 años, que se realizará en febrero de 2010 en Villa La Angostura, Neuquén.

Desde 2002, Expedición Ciencia ha dejado su huella en más de 300 jóvenes de todo el país. La experiencia reúne por nueve días a 46 adolescentes seleccionados entre postulantes de todas las provincias que comparten una curiosidad constante por el mundo que los rodea. Expedición Ciencia les abre las puertas a recorrer el apasionante territorio del descubrimiento y la exploración de la mano de científicos profesionales y especialistas en educación de las ciencias. Expedición Ciencia apunta a que los chicos descubran fenómenos de la naturaleza a través de la formulación permanente de preguntas y la realización de experimentos. En lugar de darles las respuestas a lo que van encontrando, se los invita a cuestionar los resultados a través de la formulación de hipótesis, razonamientos y experimentaciones que les permitan acercarse a una explicación coherente de los problemas con que se encuentran. Así, los participantes van generando una metodología de trabajo basada en la curiosidad y el razonamiento apoyado en observaciones y resultados experimentales.

Convocatoria: del 18 de junio al 18 de agosto de 2009.

La Asociación Civil Expedición Ciencia otorga becas de ayuda económica para los seleccionados que las necesiten. Para más información, visitar www.expedicionciencia.org.ar o contactarse con info@expedicionciencia.org.ar

8.7.09

Quimica Forense

La Química Forense suele ser muy atractiva para los alumnos, hablar sobre el tema y sus alcances suele ser un buen comienzo para amigarse con la química. Esto me lo recordó hace poco mi amiga Susana en la red de profes de química.
Basicamente la Química se encarga de analizar, clasificar y determinar cada uno de los elementos y sustancias encontrados en una escena de crimen.
MAs detalles en Química Forense
Un recurso posible puede ser usar un capítulo (o mejor una parte) de CSI o de Bones, donde corre mucha ciencia para desentrañar cada crimen. Acá les dejo las intro de estos programas para que las recuerden.





Suerte!

Congreso sobre Enseñanza en Pehuajó

Segundo Comunicado Jornadas Pehuajó

4.7.09

Discovery en la escuela


Muchos de nosotros vemos Discovery, y muchos profes utilizan contenido de Discovery para sus clases. Hace tiempo además este canal nos ofrece proyecto educativo con programación especial para ser usado en la escuela. En Discovery en la escuela encontrarán los detalles. El proyecto cuenta con explicaciones y material para aprovechar mucho mejor los programas, a través de un calendario se puede adelantar cuándo ver lo que nos interesa, incluso se puede pensar en ver el programa junto con los alumnos. Las guías están en formato pdf para descargar, y se tiene la opción de bajarlas con o sin resolución de las actividades.
Especialmente para los docentes hay herramientas que nos ayudan a preparar estas clases en las que se usará un video, con pasos a seguir y una sugerencia de tabla tipo SEQUyA (lo que se, lo que quiero aprender y lo que aprendí).
Los programas se dan de lunes a viernes de 11:00 a 12:00 por Discovery ovbiamente. En la página pueden consultar la grilla de programación.
Espero que les sea tan útil como a mi, siempre en el camino de enseñar mejor ciencias.
Saludos!

3.7.09

Taller Latinoamericano sobre Enseñanza de las Ciencias en el nivel secundario


La Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, conjuntamente con el Ministerio de Educación de la Nación y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación, están organizando el “Taller Latinoamericano sobre Enseñanza de las Ciencias en el nivel secundario”, bajo el lema: “La enseñanza de las ciencias frente a la formación ciudadana”

El Taller se realizará los días 28, 29 y 30 de septiembre de 2009, en el Museo Argentino de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”, Av. Angel Gallardo 470 - Ciudad Autónoma de Buenos Aires y cuenta con el auspicio de IANAS (InterAmerican Network of Academies of Sciences) y de OEA - FEMCIDI.
Programa

Para mayor información consultar en http://www.ancefn.org.ar/actividades/ensenanza/ensenanza.html

2.7.09

Alcohol como desinfectante

En estos días se complicó conseguir alcohol en gel, y tampoco se consiguen loos materiales para hacerlo. Por eso lo recomendación es usar alcohol "fino", que todavía en algunos lugares hay. Pero la graduación es del 96º y el mayor poder germicida lo tiene el alcohol 70º. Mas claramente: unos 73 cc de alcohol 96º y el resto es agua hasta 100 cc. Puesto en un pequeño vaporizador anda muy bien.

A continuación les pego un párrafo tomado del Manual de Bioseguridad en el Laboratorio de la OMS (http://www.scribd.com/doc/13062115/OMS-Manual-de-Bioseguridad-en-El-Laboratorio)pag: 108:

Alcoholes
El etanol (alcohol etílico, C2H5OH) y el 2-propanol (alcohol isopropílico,
(CH3)2CHOH) tienen propiedades desinfectantes similares. Son activos contra las
formas vegetativas de las bacterias, los hongos y los virus con envoltura lipídica, pero
no contra las esporas. Su acción sobre los virus sin envoltura lipídica es variable. Para
conseguir la máxima eficacia deben utilizarse en concentraciones acuosas de aproximadamente
un 70% (v/v): las concentraciones más altas o más bajas pueden no tener
tanto poder germicida. Una de las grandes ventajas de las soluciones acuosas de
alcoholes es que no dejan residuo alguno en los objetos tratados.
Las mezclas con otros agentes son más eficaces que el alcohol por sí solo;
por ejemplo, el alcohol al 70% (v/v) con 100 g/l de formaldehído, o el alcohol con
2 g/l de cloro libre. Las soluciones acuosas de etanol al 70% (v/v) pueden utilizarse en
la piel, las superficies de trabajo de las mesas de laboratorio y las CSB, así como
para sumergir pequeñas piezas de instrumental quirúrgico. Dado que el etanol puede
secar la piel, a menudo se mezcla con emolientes. Las friegas de alcohol se recomiendan
para descontaminar manos ligeramente sucias en situaciones en las que no es
posible o práctico lavarlas. Sin embargo, hay que recordar que el etanol no tiene
actividad contra las esporas y quizá no mate todos los tipos de virus sin envoltura
lipídica.

1.7.09

Los numeritos de los envases larga vida...



Las cadenas de correo me tienen bastante cansada... en general son pavadas y algunas coasas están muuuy fuera de lugar:
No se a ustedes pero a mi me llegó un mail (varias veces) que decía algo así: "cuidado con la leche larga vida...." "... los números que están en la base (1,2,3,4 o 5) indica cuantas veces volvió a la fábrica la leche vencida (?????) y se volvió a poner en venta..." y no se cuántas pavadas más!! Este tipo de correo yo lo leo y lo borro casi sin pensar, pero me deja siempre la sensación de que lástima que mucha gente lo crea.
Esta semana dando clases en la facu un par de alumnos (a un pasito de ser ingenieros...) me preguntaron sobre esta cuestión...Yo no tenía una respuesta segura 100%, pero les pude dar una buena aproximación, y pensando en la forma en qué se produce la leche larga vida. Para mi tenía que ver con la fabricación de las bobinas de material para el envase, la numeración puede permitir tener un control mejor de la producción y calidad.
Hoy un compañero de trabajo me hace llegar el documento de Tetra Pak Chile para que podamos fudamentar nuestra respuesta y que todos aclaren sus dudas.
Saludos!