23.11.11

Tablas Periódicas para todos los gustos y de todos los tiempos



Hola!

Buscando imágenes para una presentación me econtré con este sitio que tiene una gran colección de Tablas Periódicas, de diferentes orígenes, desde las primeras hasta las más novedosas con formato muy diferente a la que utilizamos actualmente. Las hay en forma de Galaxia, como Pirámides, Circulares... Escalonadas.. con múltiples datos organizados de maneras particulares.

Hay versiones 3D, artísticas, en otros idiomas, "no químicas".. .es decir aplicaciones de la idea de tabla periódica para compartir otra información... musical, humorísitca, de los alimentos, entre otras. 

Las tablas periódicas históricas no tienen desperdicio, son geniales. También encontrarán mucho material relacionado con la Tabla Periódica como videos, canciones, objetos, libros y reseñas. 

Desde transportes decorados con Tablas Periódicas, pasando por tortas, murales, remeras y mucho más.

Que lo disfruten tanto como yo!




27.8.11

El uso de las netbooks en la Enseñanza de la Química. Curso Gratis con Puntaje.

Hola!
Este curso se dicta en todas las regiones de la provincia de Bs As. Se deben consultar los horarios y días en los CIEs de cada distrito. Hay variedad de horarios y días en turno vespertino, sábados, turno mañana y tarde, para que todos los profesores puedan hacerlo! Como siempre es gratis y otorga puntaje.
En algunos lugares se cursa en 3 encuentros de 5 horas (uno por mes), en otros lugares son 5 encuentros de 3 horas (quincenal) y hay otras opciones. El curso tendrá soporte virtual.

A inscribirse!

afiche capacitac-3.doc

Simposio de Enseñanza de la Química

Segunda Circular SimposioQuimica

27.7.11

Trayecto formativo para docentes: “La química nuestra compañera diaria”

Organiza: Dirección de Articulación, Ingreso y Permanencia con la colaboración del Centro Multimedial de Educación a Distancia de la Universidad Nacional del Litoral.
Modalidad: semipresencial.
Fecha de inicio: 27 de agosto de 2011.
Destinatarios: docentes de escuelas secundarias e institutos terciarios.
Inscripción: del 25 de julio al 26 de agosto de 2011.
Actividad arancelada.

Información proporcionada por: Fundación Lúminis

Mas detalles sobre el curso en: http://www.unlvirtual.edu.ar/wp-content/recursos/Trayecto_Formativo_de_Desarrollo_Profesional1.pdf

22.7.11

Laboratorio Cero

Taller Docente

El Taller para Docentes del Laboratorio Cero es un curso completamente gratuito orientado a todos los docentes del área de ciencias del nivel medio. El objetivo de este curso-taller es poner en contacto a los participantes con experimentos de laboratorio de física, química y biología que involucren conceptos de los generalmente tratados en la currícula escolar, pero que necesitan equipos y materiales de cierta sofisticación o simplemente cuyas herramientas son poco conocidas por los docentes de nivel secundario.

Los sábados 30/07 y 6/08, de 9:30 a 14hs, en el Centro Atómico Constituyentes, Avda. Gral Paz 1499 - B1650KNA Gral San Martín, se dictará el Taller Docente 2011 de Laboratorio Cero (ECyT-UNSAM y GIyA-CNEA). Se desarrollarán los siguientes temas de química y física (entre otros):

  • síntesis de biodiesel a partir de aceite de freír usado y tecnologías de
  • remediación ambiental (usando luz solar)en el marco de la Enseñanza
  • Tetraédrica de la Química,
  • experimentos de cinemática empleando las nuevas tecnologías.
Se entregarán diplomas de asistencia (2 días obligatorios).
Formulario de inscripción y más detalles en:


https://sites.google.com/site/laboratoriocero/taller-docente

17.7.11

Quimifobia

Una de las grandes dificultades que se nos presenta a los Educadores en la Química es la noción popular de que Químico es sinónimo de Perjudicial. Esta concepción es conocida como Quimifobia. Sobre sus orígenes trata el siguiente artículo publicado en Cuaderno de Cultura Científica. Es un articulo muy útil para reflexionar con los estudiantes cuando se trabaja en contexto, en el marco de una enseñanza CTS.

Sobre los orígenes de la quimifobia

Publicado: julio 13, 2011 | Autor: zientziakultura | Archivado en: Sociedad | Tags: agricultura orgánica, contaminantes, insecticidas, productos naturales, química, quimifobia | 15 Comentarios »

Autor: Yanko Iruin (@elbuhodelblog), Catedrático de Química Física del Departamento de Ciencia y Tecnología de Polímeros de la UPV/EHU y subdirector de Polymat, Instituto de Materiales Poliméricos. Es autor del Blog del buho (un alegato contra la quimifobia)

La acción conjunta de la ONU y la UNESCO al declarar 2011 como Año Internacional de la Química es señal de que han saltado las alarmas sobre el creciente desapego de los jóvenes occidentales a cursarla en sus estudios, algo que vamos a pagar caro en los próximos años. Y que ya afecta también a otras Ciencias e Ingenierías. Pero el caso de la Química tiene algún matiz adicional, al verse afectada por una extendida percepción social en Occidente según la cual el medio ambiente va de mal en peor y todo lo que comemos, bebemos o respiramos nos conduce a cánceres y trastornos genéticos sin cuento. Metales pesados como el mercurio o el plomo, pesticidas como el DDT, aditivos alimentarios, restos de monómeros y aditivos en la fabricación de plásticos (ftalatos, Bisfenol A), pueblan cabeceras alarmistas en los medios de comunicación. Sin embargo, las agencias que velan por nuestra salud, y los datos objetivos, muestran que nunca hemos vivido y comido más sano y seguro y la prueba del nueve es comparar las esperanzas de vida al principio del siglo XX y en estos años iniciales del XXI.

Los orígenes de esta Quimifobia pueden datarse en 1962, con la publicación del libro de la bióloga Rachel Carson, “The Silent Spring”, en el que cristalizaron las preocupaciones de círculos progresistas americanos sobre los peligros del uso indiscriminado (y habría que decir abusivo) de insecticidas como el DDT o el Lindane. Con antecedentes como el del llamado agente naranja, con el que se deforestaron amplias zonas del Vietnam durante la larga guerra en la que los EEUU se vieron implicados. Hoy sabemos que en su producción se generaban como subproductos miembros peligrosos de la familia de las dioxinas, como el TCDD que, años más tarde (2004), volvió a la actualidad con el envenenamiento del candidato a la presidencia de Ucrania (Viktor Yushchenko). En años anteriores y posteriores a la publicación del libro de Carson, se detectó la intoxicación de la pequeña bahía de Minamata en Japón por metil mercurio (1956), el escape del mismo TCDD en Seveso (1976) y, algo más tarde (1984), la explosión y fuga de isocianato de metilo en Bhopal (india). Y de esos barros, ya algo antiguos, nacen muchos de los lodos que alarman a la población.

En parte, esas alarmas se producen como consecuencia de avances en la actividad científica que, paradójicamente, debieran haber inducido el efecto contrario. Coetáneos con el libro de la Carson son los primeros avances espectaculares en técnicas analíticas capaces de detectar cantidades muy pequeñas de sustancias químicas en agua o aire. James Lovelock, autor de la Hipótesis Gaia y considerado por muchos como uno de los padres del ecologismo, fue también quien desarrolló en esos años el detector de captura electrónica (ECD), un dispositivo que revolucionó los niveles de detección de sustancias químicas mediante la técnica conocida como cromatografía de gases. Hoy en día, los modernos ECD nos permiten detectar DDT o Lindane en niveles cien millones de veces inferiores a los que detectaba el detector de Lovelock. Paralelamente, otras técnicas analíticas han mejorado sus capacidades y hoy podemos emplearlas para detectar sustancias en cantidades próximas a una parte por trillón (1ppt) o, lo que es igual, un miligramo de sustancia potencialmente peligrosa en 1000 toneladas de producto analizado. Pero trasladar a la población que esos avances permiten certificar la seguridad de lo que comemos o respiramos parece una titánica labor imposible de conseguir.

“Culpable” también del alarmismo quimifóbico es la proliferación de estudios que tratan de establecer relaciones causa/efecto entre productos químicos y enfermedades. Se trata de estudios rigurosos (en la gran mayoría de los casos) realizados desde dos ópticas: los basados en análisis de poblaciones humanas expuestas a un producto químico y los que, ante indicios sobre la peligrosidad de un cierto producto, tratan de probar esa peligrosidad con animales de laboratorio a los que, muchas veces, se administran dosis elevadas del mismo. En el primer caso, los resultados no son siempre concluyentes, dada la dificultad de interpretarlos en sistemas de tantas variables como los organismos vivos. En el segundo caso, extrapolar a exposiciones mucho más bajas que las suministradas a los animales de laboratorio es siempre, como en todas las extrapolaciones, algo muy arriesgado.

Si, además, el manejo posterior de los datos, en internet y en los medios, carece del adecuado rigor en términos estadísticos, el nivel de alarma se dispara en la población. Valga como ejemplo un estudio realizado en los noventa por la canadiense International Agency for Research on Cancer (IARC) sobre la relación entre el cloruro de vinilo, un gas empleado en la fabricación de PVC, y el desarrollo de un cáncer de hígado conocido como angiosarcoma. Se estudió una población de 14.351 individuos que habían estado expuestos al citado gas en 19 factorías europeas. Frente a los 8 casos de angiosarcoma que, estadísticamente, se dan en cualquier población no expuesta al mencionado gas, en ese estudio se encontraron 24 casos, algo que confirmaba su relación con la enfermedad. Pero los resultados se pueden dar de dos maneras: una, la población expuesta al gas tiene un 300% más de posibilidades de sufrir de cáncer de hígado, lo que inducirá, sin duda alguna, a la alarma. Pero tiene el mismo rigor estadístico decir que un 2 por mil de la población investigada, expuesta durante largos años al gas, desarrolló un cáncer de hígado, aunque, evidentemente, la alarma social no es la misma en este segundo enunciado.

Hechos como los que anteceden han generado, entre otros corolarios, la ya popular disyuntiva entre lo natural (bueno) y lo sintético o químico (perjudicial), resultando casi imposible introducir en el debate hechos que invaliden claramente esa percepción. Como es el caso de muchas sustancias naturales que son letales a dosis francamente pequeñas, como la toxina botulínica (bótox), el ácido oxálico de algunas verduras como el ruibarbo o las espinacas, venenos de plantas (belladona), tubérculos (solanina de las patatas) y setas (muscarina) o ese simpático alcaloide al que llamamos cafeína. Está bien documentada la presencia de sustancias químicas peligrosas en alimentos que consumimos desde siempre, como los hidrocarburos aromáticos policíclicos (HAPs), presentes en carnes preparadas en parrillas o barbacoas. Algunos HAPs como los benzopirenos son tan cancerígenos como las dioxinas. Algo similar ocurre con la acrilamida, un reputado cancerígeno que se genera merced a las reacciones de Maillard en procesos como la fritura de las modestas patatas fritas o en el tostado del café.

El mundo de los aditivos alimentarios también tiene sus casos emblemáticos en esta disyuntiva. Si uno, por ejemplo, introduce en google Monosodium glutamate (MSG), obtiene casi dos millones de entradas, la mayoría de ellas previniendo de los riesgos del uso de este potenciador de sabor que, en los medios más innovadores de la gastronomía, se identifica ahora con el quinto sabor (umami). Y entre esas entradas, uno encuentra muchos estudios con animales de laboratorio sometidos a dosis elevadas de MSG y resultados alarmantes. Sin embargo, el MSG es producido de forma “natural” en la leche materna en cantidades de 200 ppm y ha sido ingerido, desde la noche de los tiempos, por nuestros más tiernos infantes. Encontrándose también en concentraciones similares en quesos como el Roquefort o en los tomates.

Todas estas cuestiones han generado una picaresca que se resiste a ser desmontada. Es corriente, por ejemplo, encontrar en tiendas de productos ecológicos o “naturales” mermeladas y otros productos que declaran emplear citratos o pectina de manzana como aditivos reafirmantes o gelificantes. Por sus resonancias gramaticales suenan a naturales, pero ambos son producidos en procesos industriales que implican la mano humana con manejo de ácidos y bases, controles en el pH o el empleo de sustancias químicas como el isopropanol. El marketing perverso hace que en la etiqueta, y detrás de esos productos, no se coloque el código E correspondiente, (E-333 en el caso del citrato, E-440 en el caso de la pectina), algo a lo que obliga la legislación europea en materia alimentaria. Se nos vende, igualmente, la idea de que la mal llamada agricultura orgánica no emplea pesticidas, cuando lo cierto es que emplean sustancias como el llamado polvo de Derris (una familia de plantas), que debe su validez como insecticida a su alto contenido en rotenona, una molécula muy peligrosa para la vida acuática y que recientes estudios sobre animales la ligan al Alzheimer. Resultados de este tipo serán más corrientes cuando las agencias destinadas a velar por nuestra salud usen las mismas varas de medir y empiecen a considerar con seriedad la composición de los productos de esas tiendas, herboristerías, etc.

Algo que ya ha empezado a hacer tímidamente el Departamento de Salud americano. En su 12th Report on Carcinogens, hecho público por el 10 de junio de este año, incluía ocho nuevas sustancias con claras sospechas de relación con el cáncer basadas en estudios in vivo. Entre ellas, dos que se encuentran en cantidades significativas en preparados de la medicina tradicional china: los ácidos aristolóquicos y la rideliina. Lo que no es sino el reflejo de lo que ha puntualizado en repetidas ocasiones el bioquímico Bruce N. Ames, Profesor de Bioquímica en Berkeley e inventor del test de Ames, un método efectivo y barato para evaluar el carácter cancerígeno de una sustancia: “En cualquier caso, el 99.9% de las sustancias químicas que comemos son de origen natural. Por ejemplo, el 99.99% de los pesticidas que ingerimos son productos químicos naturales presentes en las plantas como recurso para ahuyentar insectos y otros depredadores. Más de la mitad de esas moléculas que se han chequeado en el laboratorio con animales (y se han chequeado pocas) son cancerígenas a las altas dosis habitualmente empleadas. Hay 10.000 o más pesticidas naturales en nuestra dieta y están presentes a dosis mucho más altas de las que están los pesticidas sintéticos”. O también: “Una taza de café es un cóctel químico. Se han identificado en ella cientos de productos químicos. Sólo se han probado en laboratorio unas decenas y la gran mayoría son cancerígenos” (como la acrilamida antes citada). “Hay del orden de 10 miligramos de conocidos carcinógenos en una taza de café y eso es más que los que uno puede ingerir en un año, derivados de los pesticidas sintéticos”.

6.7.11

Año Internacional de la Química

Huellas Química

15.6.11

3.6.11

100 de la Superconductividad






El descubrimiento de la Superconductividad fue un hecho inesperado, imposible de prever en la época. Era anti-intuitivo imaginar la posibilidad de generar campos magnéticos inducidos por corrientes eléctricas que no decaigan en el tiempo.

Era y es un desafío al pensamiento.

El fenómeno de la Superconductividad ha tenido importantes consecuencias para el desarrollo del conocimiento y aplicaciones tecnológicas de envergadura. Su comprensión requiere de conocimientos fundamentales de la Física moderna.

¿Cuáles son los desarrollos tecnológicos basados en este fenómeno? ¿Cuál es la contribución argentina?

En el marco de la IX Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología, la Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales ofrece esta conferencia para el público interesado.

Lugar: Av. Alvear 1711 4º piso, Ciudad de Buenos Aires
Fecha: Viernes 10 de junio de 2011
Hora: 18:00 hs.

Por favor confirmar asistencia al siguiente email: acad@ancefn.org.ar

2.5.11

Conferencia: Química Verde

En el marco del año internacional de la Química el Dto. de Química del instituto J. V. González llevará a cabo entre los meses de mayo a septiembre del presente año un ciclo de conferencias y las II Jornadas en docencia e investigación en la enseñanza de la química, bajo el lema “La química hoy: ciencia y desafío”.

Lunes 30 de Mayo de 17 a 19 hs Conferencia a cargo del Ing. Sergio Hanella
"Química Verde"

Informes e inscripción: dtoquimicajvg@gmail.com o personalmente en Ayacucho 632 CABA – Dto. Química 2º Piso

Lunes a viernes de 14 a 16 hs.
Entrada libre y gratuita
Resolución Ministerio de Ed. Ciudad de Bs. As., Nación y Prov. de Bs‐ As. en trámite.

27.4.11

Jornada de Reflexión sobre la Enseñanza de la Química

21 de Mayo de 2011

Departamento de Química

Universidad Nacional del Sur

Coordina: Dra. Sandra A. Hernández

email: sandra.hernandez@uns.edu.ar

El año 2011 ha sido designado "Año Internacional de la Química". La resolución ha sido adoptada por las Naciones Unidas en conmemoración al centenario del Premio Nobel de Química otorgado a Marie Curie y a la fundación de la Asociación Internacional de Sociedades Químicas.

En este marco se prevé la realización de la JORNADA DE REFLEXION SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA. La misma se desarrollará el día sábado 21 de mayo, en dependencias de la Universidad del Sur y estará destinada a docentes de todos los niveles de educación que se desempeñen como profesores de Química tanto de la ciudad como de la zona. Se hace extensiva la invitación a alumnos de los profesorados en Química que deseen participar.

La idea es disponer de un día en que podamos reflexionar sobre el pasado, presente y futuro de la enseñanza de la Química y a su vez detectar fortalezas y debilidades de cada nivel educativo respecto a esta disciplina en particular. Además se pretende fortalecer los lazos entre las instituciones generando espacios de colaboración mutua.

El horario de inicio de la jornada está previsto para las 9:00 hs, finalizando alrededor de las 17:00 hs.

Quienes deseen participar deberán enviar un mail a la siguiente dirección de contacto: email: sandra.hernandez@uns.edu.ar con los siguientes datos: Nombre completo, DNI, institución/nes en la que desempeñan su tares docente, nivel educativo y mail.

Los inscriptos recibirán por correo electrónico el cronograma de actividades.

Finalizada la Jornada se entregarán certificados de asistencia.





21.4.11

JORNADA de QUIMICA: Año Internacional de la Química 2011

La Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (ANCEFN) organiza una JORNADA en conmemoración del Año Internacional de la Química 2011 (UNESCOIUPAC) que recuerda el centenario del Premio Nobel de Química otorgado a Marie Sklodowska Curie.

En esta Jornada se pretende brindar a la sociedad una visión actual de la Química, así como su proyección en el futuro cercano y su importancia para las sociedades que posean un núcleo de químicos de excelencia tanto dedicados a la investigación como a la aplicación y a su conexión con el sector industrial.

Con este motivo deseamos invitar a alumnos avanzados y profesores interesados en el desarrollo de esta ciencia a participar de la Jornada de Química que tendrá lugar el día 15 de junio de 2011, en la sede de la ANCEFN, Av. Alvear 1711 4º CABA. La Jornada, que requiere previa acreditación, comenzará con las exposiciones a las 9:00 hs y terminará a las 18:00 hs, con un breve receso al mediodía.

Los interesados podrán inscribirse ingresando a la página de la ANCEFN http://www.ancefn.org.ar, JORNADA de QUIMICA.

15.4.11

EXACTAS EN LA FERIA DEL LIBRO Adhesión al Año Internacional de la Química

Amigos, profes de Química especialmente:

Tengan en cuenta esta información sobre actividades relacionada con la Química que se desarrollarán en la feria del libro. Son actividades para estudiantes secundarios.

El correo de difusión expresa lo siguiente:

Estimados docentes,

Invitamos cordialmente a toda la comunidad de la Escuela Media a concurrir
al stand Espacio Joven de la Feria del Libro 2011, ubicado en el Pabellón
Amarillo (entrada más cercana: Avda. Cerviño 4474) y a difundir este
evento en el cual la Facultad participará con charlas y demostraciones
relacionadas con el Año Internacional de la Química.

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EXACTAS EN LA FERIA DEL LIBRO
Adhesión al Año Internacional de la Química
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Stand del Espacio Joven A pura química

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Charlas en el Auditorio:
Miércoles 27/4, 17 hs.
Experiencias de una química. Dra. Maria del Carmen Ríos
Departamento de Química Biológica

Jueves 28/4, 18 hs.
Beneficios de la fibra en la dieta: Pura fisico-quimica. Dra. Marina de
Escalada Pla
Departamento de Industrias

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Experimentos demostrativos – Sala Vidriera:

Departamento de Química Inorgánica, Analítica y Química Física

Domingo 24/4 - 16 a 20 hs.
• ¿Dónde está la Química?
• Electrones en tránsito
• Química sin tubos de ensayos

Lunes 25/4 - 14 a 18 hs.
• ¿Dónde está la Química?
• Electrones en tránsito
• Química sin tubos de ensayos

Coordinadoras: Dra. Sara Bilmes – Dra. María Ana Castro – Dra. Soledad
Antonel
---
Departamento de Química Biológica

Martes 26/4 y Miércoles 27/4 - 14 a 19 hs.
• Experimentos demostrativos del Departamento de Química Biológica
Coordinadoras: Dra. Alejandra Erlejman - Lic. Gisela Mazaira.
---
Departamento de Química Orgánica

Jueves 28/4 – 14 a 19 hs.
• Los Colores de la Naturaleza
Coordinadores: Dra. Adriana Cirigliano - Dra. Adriana Kolender - Lic.
Matías Butler.
• Un químico, ¿Para qué?
Coordinador: Dr. Sergio Szanjman


Viernes 29/4 - 16 a 23 hs.
• El lenguaje de los colores.
Coordinadores: Lic. María Eugenia Giorgi - Lic. Cristian Rodríguez
• Nuevas Aplicaciones para Viejos Polímeros.
Coordinadores: Prof. Dra. Norma D'Accorso - Lic. Melisa Lamanna

-------
Departamento de Industrias

Sábado 30/4 - 14 a 20 hs.
• Tecnología de alimentos
Coordinadoras: Dra. Silvia Flores - Dra. Florencia Mazzobre

--------------------------------------------------
Equipo de Popularización de la Ciencia.
Secretaría de Extensión, Graduados y Bienestar.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales,
Universidad de Buenos Aires.
Ciudad Universitaria, Pabellón II, Planta Baja, Ángulo Noreste.
4576-3337/3399. 4576-3300 int. 337.
popularizacion@de.fcen.uba.ar
http://exactas.uba.ar/popularizacion

________________________________________

Área de Popularización del Conocimiento
y Articulación con la Escuela Media.
SEGB-FCEyN-UBA
_______________________________________________
Colegios mailing list
Colegios@lists.fcen.uba.ar
http://lists.fcen.uba.ar/mailman/listinfo/colegios

21.3.11

Acerca de la comunicación en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la química

Formación para docentes de química

En el marco de las acciones complementarias de las Becas Bicentenario y PACENI, se realizará el curso de formación con docentes de química “Acerca de la comunicación en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la química”, que será ofrecido por el Dr. Aldo Borsese. Se realizará del 29 de marzo al 1 de abril, de 17 a 21 en la Sala Ateneo, del Rectorado de la UNL (Bv. Pellegrini 2750, Santa Fe). Los destinatarios son docentes de química de nivel medio y universitaria y se aceptarán hasta 40 inscripciones.
Para consultas e inscripciones: Dirección de Articulación, Ingreso y Permanencia de la UNL , Tel. (0342) 4571110 Int. 213- 216, correo articulacion@unl.edu.ar.

Sobre el curso
El Dr. Borsese es miembro del Departamento de química y química industrial de la Universidad de Génova, Italia, miembro de diferentes comité científicos de revistas de Italia, Chile y Madrid y autor de
más de 150 artículos publicados sobre la especialidad. Los objetivos son fortalecer la capacidad de poner en discusión lo que se sabe, expresar los propios modelos mentales y trabajar en grupo.
Se trabajarán en contenidos disciplinares y transversales y la metodología será en trabajos grupales, individuales y discusiones generales, así como también una evaluación a los participantes.

10.3.11

SEMINARIO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

SEMINARIO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Materia de Posgrado y Curso de Extensión
Ciclo de Conferencias Abiertas - 1er. Cuatrimestre 2011
Miércoles de 18 a 20 hs. 
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales- CEFIEC.
Ciudad Universitaria, Aula 15, Planta Baja, Pabellón 2.
 
Miércoles  30 de Marzo
“Instrumentos para medir metacognición en química”
A cargo de Lic. en Química Natalia Ospina Quintero 
 
Miércoles 6 de Abril 
“Cambio conceptual / formación de conceptos científicos”
A cargo de Lic. en Ciencias de la Educación Cecilia Acevedo 
 
Miércoles 13 de abril
“Importancia de un enfoque interdisciplinar en los experimentos de física”
A cargo de Prof. De Física Pablo Riera
 
Miércoles 20 de abril
“Alfred Nobel y los científicos que no aceptaron el Premio Nobel”
Prof. Miguel Katz
 
Miércoles 27 de Abril
"Contrastación de hipótesis en disciplinas experimentales e históricas:
¿dos maneras distintas de hacer ciencia?"
A cargo de Dr. En Biología Javier López de Casenave
 
 
Para más información: 
Dra Lydia Galagovsky: lyrgala@qo.fcen.uba.ar 
ó Lic y Prof María Angélica Di Giacomo: mariandig@gmail.com

Estudiar Ciencias Duras... ¿Por qué no? Concurso


* El Instituto Balseiro becará hasta quince alumnos y dos profesores para realizar una pasantía de una semana en el Centro Atómico Bariloche y el Instituto Balseiro. La beca cubrirá los gastos de traslado, alojamiento y alimentación. Las actividades incluirán visitas a laboratorios, asistencia a seminarios y realización de experimentos.
* Podrán concursar todos los estudiantes de los dos últimos años de las escuelas y colegios de enseñanza media del país.
* La selección se hará en base a un texto escrito elaborado en forma individual cuyo contenido deberá ajustarse a lo establecido en las Bases y Condiciones.

Tema del trabajo:


Estudiar Ciencias Duras... ¿Por qué no?

En la Argentina, y en los diferentes países del mundo, una fracción muy baja de jóvenes se decide por una carrera profesional en ciencias.

En base a esta realidad podemos preguntarnos:

-La elección universitaria de la mayoría de los jóvenes argentinos, ¿está de acuerdo con las oportunidades laborales y con las necesidades del país?

-¿Por qué hay poco interés en estudiar ciencias?

-¿Cómo ayudarías a promocionar una carrera científico-tecnológica?

En esta 10ª edición de la beca te proponemos que, además de analizar estos temas, sus causas y consecuencias, desarrolles alguna estrategia para motivar y difundir entre la juventud el estudio de carreras científicas.

El texto escrito deberá además ir acompañado de material de difusión con formato adecuado para ser utilizado como mecanismo de publicidad (folleto explicativo, póster, video, anuncio de radio, material multimedia, etc.).

Es imprescindible que el material de difusión esté fundamentado y discutido en el texto.

No se aceptará el envío de material de difusión y publicidad que no esté acompañado de la monografía correspondiente.

Folleto

Para más detalles visitar el sitio
http://www.ib.edu.ar/becaib,
o enviar e-mail a becaib@ib.edu.ar

4.3.11

Química. 100 preguntas, 100 respuestas.


Este es el año internacional de la Química. Entre tanto material que circula sobre el tema me encontré con esta nota en la sección de Divulgación Científica de la OEI. http://www.oei.es/cienciayuniversidad/spip.php?article1921. El artículo nos presenta "Química: 100 preguntas, 100 respuestas", un texto en el que encontramos preguntas disciplinares básicas como ¿qué es un mol? hasta preguntas relacionadas con el Química y nuestra vida ¿Cómo funciona el airbag de un coche?. Me parece un librito sumamente interesante con múltiples cuestiones para trabajar en la escuela y apto para curiosos. Contiene hermosas imágenes y puede descargarse libremente!

Les dejo el artículo completo que les mencioné:

Química, Vida y Futuro serán sin duda tres palabras claves para la Ciencia que sonarán mucho a lo largo del año 2011. Y lo van a ser, entre otras cosas porque en diciembre de 2008, la 63ª Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó una Resolución proclamando 2011 como el Año Internacional de la Química (AIQ-2011), dentro del decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el desarrollo Sostenible (2005-2014).

El AIQ-2011 supone la celebración a nivel mundial de los logros de la Química y de su contribución al bienestar de la umanidad. Es un año muy especial para todo lo relacionado con la Química y cuyos objetivos son incrementar la apreciación pública de la Química como herramienta fundamental para satisfacer las necesidades de la Sociedad, promover entre los jóvenes el interés por esta ciencia y generar entusiasmo por el futuro creativo de la misma. La elección de 2011 como Año Internacional de la Química no ha sido casual, pues se ha hecho coincidir con el centenario de la concesión del Premio Nobel de Química a María Sklodowska- Curie, así como el de la fundación de la Asociación Internacional de Sociedades Químicas, asociación que a partir de 1919 adoptó la denominación actual y más conocida de Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).

Si algo define el entorno en el que vivimos y a nosotros mismos, es la materia. Nuestra comprensión del mundo material depende de nuestro conocimiento de la Química, pues los elementos químicos forman parte de toda la materia conocida e intervienen en todos y cada uno de los procesos de la vida. Si somos capaces de entender ese todo, de conocer la composición de la materia, su comportamiento y cómo gobernar sus transformaciones modificándolas, actuando sobre ellas y controlándolas en función de nuestras necesidades, seremos capaces de garantizar el desarrollo sostenible del Planeta y, por tanto, nuestro futuro. No en vano la Química es la Ciencia (y su Tecnología el arte) de la materia y de sus transformaciones: de ahí lo acertado del eslogan del AIQ Química - nuestra vida, nuestro futuro.

Pero si bien es obvio que la Química está presente en todas las facetas de nuestra vida diaria, también lo es que su omnipresencia hace que a menudo se la olvide y pase desapercibida. El Año Internacional de la Química tiene que ser una gran oportunidad para que la Química y sus profesionales tomen la palabra, un año, para pensar sobre Química, y comprender sus ventajas y oportunidades.

Los organismos responsables de la coordinación y organización a nivel mundial del AIQ 2011 son la UNESCO y la IUPAC, que han tomado la determinación de llevar a cabo una serie de proyectos globales que actúen como catalizadores para la puesta en marcha de iniciativas en todos los países, bajo la coordinación de las instituciones químicas de los mismos. En España es el Foro Química y Sociedad el encargado de liderar una agenda de actividades que pretende ser hilo conductor de los miles de eventos que desde las Universidades, los Centros de investigación, Colegios y Asociaciones profesionales y la Industria, tendrán lugar durante 2011 en todas las Comunidades autónomas. En este Foro, creado en 2005, están representados científicos, investigadores, docentes, empresarios, técnicos y trabajadores, así como todos aquellos profesionales que, de un modo u otro, se dedican a esta Ciencia y a su desarrollo, a través de sus organismosmás representativos: la Asociación Nacional de Químicos de España (ANQUE), la Conferencia Española de Decanos de Química, el Consejo Nacional de Colegios de Químicos de España, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), la Federación Empresarial de la Industria Química Española (FEIQUE), la Federación Estatal de Industria Afines de UGT (FIA-UGT), la Federación Textil-Piel, Químicas y Afines de CCOO (FITEQA-CCOO), el Salón Internacional Feria Expoquimia y la Real Sociedad Española de Química (RSEQ).

21.2.11

Introducción a la Química: Diseño Curricular

Hola, les dejo una presentación con detalles sobre el Diseño Curricular de la materia "Introducción a la Química" (Bs. As) para 4º año de secundaria orientación ciencias naturales y para 5º año del resto de las orientaciones. Pueden descargarlo en formato pdf, ppt o txt.
Saludos!

Introducción a la Química

19.2.11

Adrenoleucodistrofia


Hace un tiempo circula por las redes sociales un video de un adolescente argentino, Agustín, quien padece Adrenoleucodistrofia. Muchos se preguntan de qué se trata esta enfermedad. La Adrenoleucodistrofia (ALD) es una enfermedad genética incluida en el grupo de las leucodistrofias. Produce una desmielinización intensa y la muerte prematura en niños, y la adrenomieloneuropatía se asocia a una neuropatía mixta, motora y sensorial, con paraplejía espástica en los adultos. Ambos procesos cursan con niveles circulantes elevados de ácidos grasos de cadenas muy largas que provocan insuficiencia suprarrenal.

Esta enfermedad se caracteriza por la presencia de una degeneración progresiva de la corteza suprarrenal y motora, lo que da lugar a una insuficiencia suprarrenal o Enfermedad de Addison, asociada a la desmielinización de la sustancia blanca del sistema nervioso central (sistema formado por el encéfalo y la médula espinal), con pérdida de la cubierta de mielina (vaina de sustancia blanca que recubre los nervios) de un tipo de fibras nerviosas del cerebro.

Existen diferentes tipos de adrenoleucodistrofia, en función de la edad de comienzo:

* La Adrenoleucodistrofia Neonatal: forma heredada como un rasgo genético autosómico recesivo, que comienza típicamente durante los primeros meses de la vida o período neonatal. Los lactantes comienzan con deterioro neurológico y presentan o desarrollan signos de disfunción de la corteza suprarrenal. Casi todos los pacientes sufren retraso mental y fallecen antes de los 5 años de edad.

* La Adrenoleucodistrofia Infantil, que se hereda como un rasgo genético ligado al cromosoma X, también conocida como Enfermedad de Schilder, comienza en la infancia o en la adolescencia y en ésta el cuadro degenerativo neurológico evoluciona hasta una demencia grave, con deterioro de la visión, la audición, el habla y la marcha, falleciendo precozmente.
Afecta a 1 de cada 20.000/50.0000 personas.Es una enfermedad que padecen los varones, las mujeres no contraen la enfermedad pero pueden ser portadoras sanas a sus hijos varones,pero el 50 por ciento de ellas contraen distrofia muscular a partir de la edad media.

¿Por qué menciono a la ALD en este blog?
A partir del caso de Lorenzo Odone, popular por la película "Un milagro para Lorenzo", este tema a llegado a las aulas de Química. Muchas veces los docentes utilizan este film para hablar sobre cadenas de carbonos, mielina, ácidos graso, investigación científica entre otras cosas. En la página Myelin Proyect se explican los detalles sobre el tratamiento con el "Aceite de Lorenzo"(una mezcla de trioleato de glicerol y trierucato de glicerol, en una proporción de 5:1), que no ha sido aprobado por la FDA de EE UU, lo que posiblemente condicione que se pruebe en otras partes del mundo. Este aceite parece actuar reduciendo la rapidez de la síntesis endógena de los ácidos grasos saturados de cadena muy larga, aunque su uso ha demostrado que no modifica la rapidez de la progresión neurológica en las formas infantiles o del adulto, pero si resulta de utilidad en las formas asintomáticas o presintomáticas, es decir antes de la aparición de signos neurológicos. El tratamiento que se utiliza actualmente es el transplante de células hematopoyéticas (médula ósea). Pensando en esto...¿ya sos donante de médula ósea? Yo si, más información sobre esta donación en http://www.incucai.gov.ar/cph/

Información sobre ALD en nuestro país:
Unidad de Errores congénitos del Metabolismo
Hospital Garrahan
Pichincha Nº 1890 (CPA: C 1249 ABP)
Ciudad Autónoma de Buenos Aires - República Argentina
Teléfono: (54 - 11) 4308 - 4300

Dra. Luisa Bay
Jefa de la Unidad de Errores Congénitos del Metabolismo del Hospital Garrahan
lbay@garrahan.gov.ar
TE: 49431702

Dr. Eiroa:
heiroa@garrahan.gov.ar

Fundación de Endocrinología Infantil
http://www.fei.org.ar
Unica sede: Gral. Lucio N. Mansilla 2771 (1425) Buenos Aires.
Horario: Lunes a viernes de 8:00 a 16:00 hs.
Tel: (011) 4964-2008
Fax: (011) 4961-7704
e-mail: fei@fei.org.ar

Fundación para el estudio de las Enfermedades Neunormetabolicas
Uriarte 2383
Buenso Aires
Argentina
Tel/Fax: 54 114 774-305878615
info@fesen.org

Directora Medica: Dra. Marina Szlago
Marina.szlago@fesen.org
Directora Científica: Dra. Andrea B. Schenone
Andrea.schenone@fesen.org
Web: www.fesen.org

18.2.11

Uniones Químicas

Video de la colección Conectar Igualdad sobre Puente de Hidrógeno

Uniones Químicas

Video de la colección Conectar Igualdad sobre Unión Covalente

Uniones Químicas

Video de la colección Conectar Igualdad sobre Moléculas

Uniones Químicas

Uniones Químicas o Enlaces Químicos, qué tema!! no se muy bien porqué siempre cuesta mucho aprender estas cuestiones... y los profes de química siempre lo tomamos!
Para ayudar a los estuidantes que estén tratando de entender Unión covalente, iónica y las intermoleculares acá van algunos videos de Conectar Igualdad.

Acá va el primero:
Unión Iónica

17.2.11

Nanotecnología

En el programa Científicos Argentinos del día 12 de Febrero de 2011 se trató el tema de la Nanotecnología en nuestro país. Fue un programa especial donde el Dr Galo Soler Illía. Se habló sobre sus aplicaciones y relevancia social.
¿Qué es la nanotecnología? es la tecnología derivada de procesar materiales y controlar la tecnología en la escala del nanometro.
En los videos:
  • telas repelentes;
  • nuevo microscopio en el Centro de Microscopías Avanzadas;
  • análisis de nanomateriales en el Centro Atómico Constituyentes y cerámicas autolimpiantes.
Qué los disfruten!





10.2.11

XV Reunión de Educadores en la Química


En coincidencia con la celebración del Año Internacional de la Química se realizará la XV Reunión de Educadores en la Química. En esta oportunidad la sede del encuentro es la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. Se desarrollará los días 4 a 6 de Mayo. Estas jornadas requieren inscripción previa. Será una gran oportunidad de intercambiar ideas, de aprender y compartir charlas en los talleres y mesas redondas.
No se la pierdan!!

Aquí pueden consultar la 2da. circular con los valores de la inscripción y otros datos importantes: 2da circular

31.1.11

Capacitación en Servicio Química

Hola!
En Febrero comienza la Capacitación en servicio sobre varias de las materias de la nueva secundaria, entre ellas "Introducción a la Química". Como siempre el curso es gratuito y con puntaje. En este caso además se hace en horario de clases por lo que cuenta con certificación para presentar en las escuelas. El primer encuentro se hará en la semana del 20-25 de Febrero, los siguientes 3 encuentros se distribuirán en el primer cuatrimestre del 2011.
La inscripción se realiza en los CIEs presentando fotocopia del DNI y constancia de dictado de la materia.
Saludos!

afiche Actividades Int a la Química

12.1.11

Feria de ciencias Google


Google busca los más brillantes jóvenes científicos de todo el mundo para que envíen proyectos creativos de interés para el mundo de hoy.

El concurso está abierto a estudiantes de 13 a 18 años de forma individual o en grupos de dos o tres, que enviarán sus proyectos en inglés, para lo que Google ofrece Google Translate, una herramienta gratuita muy útil para los estudiantes que no hablan inglés como primera lengua.

15 finalistas volarán al Cuartel General de Google en California a la Feria de la Ciencia en la que un panel de famosos científicos, incluyendo Premios Nobel, elegirá un ganador de cada una de las categorías de edades. Uno de ellos será el Ganador del Gran Premio.

El Gran Premio consiste en un viaje de 10 días a las Islas Galápagos con una expedición de National Geographic, una beca Google de $50.000 y otros estupendos regalos.

Los profesores pueden registrarse y recibir material para sus estudiantes.

3.1.11

Cambios en la Tabla Periódica


Bajo el título "La Tabla Periódica se complica" encuentro una interesante noticia sobre la nueva presentación de los pesos atómicos de algunos elementos en la Tabla Periódica. No resulta ser un cambio que complique en realidad, pero sí representa una forma de hacer más evidente la existencia de los isótopos en la naturaleza.
Recordemos que los isótopos son diferentes tipos de átomos de un mismo elemento cuyos núcleos difieren en su número de neutrones. Así, los átomos que son isótopos entre sí se encuentran en el mismo casillero de la tabla periódica ya que tienen igual número atómico Z (número de protones en el núcleo) pero diferente número másico A (suma del número de neutrones y el de protones en el núcleo). El peso atómico que se incluye en la tabla suele ser un número que resulta de la ponderación, según su abundancia en la naturaleza, de los números másicos de los isótopos estables.
Lo que propone IUPAC es indicar el peso atómico de 10 elementos como un rango, es decir con un valor mínimo y uno máximo. Segun lo expresa el informe técnico los elementos y rangos son: "hydrogen, Ar(H), is [1.007 84; 1.008 11] from 1.007 94(7); lithium, Ar(Li), is [6.938; 6.997] from 6.941(2); boron, Ar(B), is [10.806; 10.821] from 10.811(7); carbon, Ar(C), is [12.0096; 12.0116] from 12.0107(8); nitrogen, Ar(N), is [14.006 43; 14.007 28] from 14.0067(2); oxygen, Ar(O), is [15.999 03; 15.999 77] from 15.9994(3); silicon, Ar(Si), is [28.084; 28.086] from 28.0855(3); sulfur, Ar(S), is [32.059; 32.076] from 32.065(2); chlorine, Ar(Cl), is [35.446; 35.457] from 35.453(2); and thallium, Ar(Tl), is [204.382; 204.385] from 204.3833(2)". También se menciona que el peso atómico del Germanio cambia de 72.63 a 72.64.
En la imágen que acompaña el artículo de público.es aparecen otros cambios sugeridos como el color de fondo indicando si se trata de lementos con isótopos y un gráfico de torta que vendría a dar cuenta de la frecuencia en la naturaleza.
Este cambio representa un nuevo desafío para los profesores de química, y para sus estudiantes, que tendrán que seleccionar un valor dentro de un intervalo al hacer cálculos que requieran del peso atómico.